临近学期末，上海财经大学大一学年最后一堂公共英语课陆续结束。教学楼走廊里，学生们三三两两地和老师道别，有人掏出手机合影，有人站在教室门口迟迟不肯离去。这样的场景，每个夏天都会上演。

这群令学生不舍的老师们，来自上海财经大学外国语学院大学外语教学部。这是一支以女性为主力的教学团队，在十余年的默默耕耘中，他们先后荣获上海市“教育先锋号”、市三八红旗集体、市巾帼文明岗、全国巾帼文明岗、全国三八红旗集体等荣誉。然而，荣誉加身并未让大家停止前进的脚步。对她们而言，比奖牌更珍贵的，是一届又一届学生从课堂出发、走向更广阔天地时的自信背影。

一群“不安分”的英语老师

2013年，一场关于公共外语教学改革的讨论在全国高校中展开，复旦大学蔡基刚教授提出“大学外语教学要为专业学习服务”的理念，引起广泛关注。彼时，上海财经大学大外部教师们恰巧也在思考：“我们的英语课，究竟要教给学生什么？”外国语学院本科教学主管、国际化主管李健回忆道。

教学改革顺势而动。从通用英语转向学术英语，大一新生要以小组为单位，选定与社会和经济密切相关的话题，从查找文献、设计问卷，到最终完成全英文学术报告并在“全球可持续发展学术英语论坛”上展示。这对这群英语老师而言，挑战巨大：不仅要懂语言教学，还要能指导学术研究。但她们没有退缩，从如何提出一个有意义的研究问题到符合国际学术标准的规范引用，一步步教，一点点转。“一年下来，看到学生们完成一篇篇像模像样的学术报告，成就感还是很大的。”大外部主任张洁感慨道。

这场事关英语教学的改革让大外部走在了上海乃至全国前列。2017年，大外部入选全国高校公共外语教学改革首批22家试点单位中仅有的4所特色高校之一。随后，她们又转向了新的方向：拓展多语多元文化课程，启动“英法复语实验班”，将法语零起点的学生培养至B2水平，为他们参与国际组织事务打开新的窗口。2025年6月，上海财经大学正式启动“全球胜任力提升工程”，大外部又聚焦这一主题进入新一轮改革，张洁笑道：“谁让我们是一群‘不安分’的老师呢。”而这份“不安分”，归根结底，是为了在形势变化中探寻育人之魂。

帮助学生建立文化自信

在大外部，关于课程思政的讨论渗透在老师执教的每时每刻：聚在办公室、走在去食堂的路上、围坐在休息室里，话题总会不由自主地回到课堂上——“这篇外刊报道的视角有问题，我们得引导学生看清楚”“今天我们可以让同学们理解一下这篇官方报道”。

“有人提出，思政课程和我们外国语学院有什么关系？”面对一些人的疑问，大外部有着自己的坚持：“语言只是一个载体，它传递的是文化和价值观。”骨干教师王虹慧这样解释团队的思路。大外部选用的教材多来自外刊原文。经过教师精心改编，这些材料中既有西方主流媒体的报道，也有类似麦肯锡全球研究院之类的学术报告，还有中国主流媒体的英文内容。学生的任务不只是学习语言，更要学会辨别——面对偏见与误解，要有清醒的判断力；面对中西文化差异，要在比较中理解各自的优长。而早在2020年，外国语学院便成立了课程思政教学研究中心，这是上海财经大学首个，也是全国首批课程思政教研中心之一。大外部的老师们在课堂之上，让学生在对比中更加清晰地看见中国文化的独特价值，在讨论中逐步建立起文化自信。

课程思政的融入不止于课堂。在连续举办了十一届的“全球可持续发展学术英语论坛”中，每一届的论坛主题都始终紧扣着时代脉搏——“通往碳中和之路”“更好的城市，更好的生活”……这些主题源于团队党建联建中的灵感突现，也源于他们在社会实践中的所见所思。而学生们也在完成项目过程中，自然而然地思考着这些宏大命题。

“于感悟中厚植家国情怀，于实践中探索真知。”这是大外部课程思政的实践逻辑，也成了这支团队自我要求的精神底色。2022年，上海财经大学大学英语课程获评了上海市课程思政示范课程。这份实践，成为融入每一堂课的教学自觉，也让每一名走进外语课堂的上财学子在语言学习中读懂中国、看向世界。

教学与科研的双向奔赴

在大多数高校，公共外语教师与专业教师分属不同轨道，前者往往只承担教学任务。但上海财经大学大外部打破了这一惯例——团队中既有教学为主岗，也有教学科研并重岗，教师可以根据自身特长选择发展路径。更关键的是，大外部鼓励教师将课堂实践转化为学术研究。“上课准备了这么多素材，为什么不拿来做研究？”李健介绍团队教学研一体化思路时这样说道。

有的老师把研究聚焦于AI与语言教学的结合，有的老师则将分级考试改革作为科研课题，还有研究跨文化传播的老师从党建联建的社会实践中获得灵感。在大外部，教学带动科研，科研反哺教学，以此形成了一个良性的循环。正是这一机制，让大外部在承担繁重教学任务的同时，保持了高水平的科研产出。2021至2025年，团队累计获批国家一流本科课程1门、上海市一流本科课程6门、教育部“拓金计划”示范课程1门。2019年至今，主持国家社科基金（含重大、重点项目）14项、省部级课题21项，发表SSCI、A&HCI、CSSCI等高水平论文199篇，出版学术著作31部，其中3部获国家出版基金资助、3部入选国家重点图书出版规划。这些数字的背后，是她们深夜伏案的身影，也是她们在教学与科研之间的奔波与坚守。

不辜负学生的那份信任

每年学期末最后一堂公共英语课，总有几个学生红了眼眶。对于大外部这群以女性为主的教师来说，这样的时刻尤为触动她们。

大一新生面对的不只是学业难度提升，还有学习方法转变、生活环境陌生、人际关系重建——每一个关卡都可能压垮心理防线。而大外部的老师，往往是学生进入大学后遇到的第一批教师。正因为如此，她们更早观察到学生的困惑与挣扎。几年前，一位被诊断为重度抑郁和焦虑的学生，在彷徨与迷茫时，首先想到的是每周见两次面的大外部老师：“老师，能不能跟您聊聊？”……这样的故事并非个例。“学生信任老师，才会交心，”李健说，“这份信任，源于细节处的关注。”

而关注背后，是大量“看不见”的付出：有的老师动完手术没拆线就回到课堂，因为“请假也许要麻烦别人代课”；有的老师为了准时到达教室路上摔倒磕破了腿，到了讲台才发现腿上全是血；有的老师在寒暑假甚至除夕夜，还在回复学生的论文修改请求……这些“看不见”也化作沉甸甸的成果：大外部评教成绩始终稳居全校前三名；团队中19人次获评上海财经大学“心目中的好老师”、教书育人标兵。

学生红了眼眶的道别，是对团队过往教学最好的褒奖，也是对她们未来教学无声的鞭策。正值暑期，上海财经大学的校园归于宁静，但大外部的办公室里依然热闹。面对新学年公共外语学分“减半”的改革，这群“不安分”的老师又忙了起来：紧锣密鼓地开发校本英语水平考试，探索“减分增效”的新路径，构建“课程—技术—实践—评价”四位一体的教学体系。她们用不停的行动诠释着：真正的教育，不止于课堂的有限时空，更在于点燃学生拥抱世界、定义未来的无限可能。