【青教赛群英谱】
佘为为，上海农林职业技术学院园艺技术专业负责人，获上海市第八届“星光计划”教师教学能力大赛一等奖、第四届上海高校青年教师教学竞赛特等奖、第五届全国涉农职业院校教学能力大赛一等奖、上海市高职高专院校教师教学能力大赛特等奖，获上海市教学能手、上海市五一劳动奖章等荣誉。
作为“甜蜜”事业里的一位年轻“园丁”，上海农林职业技术学院园艺技术专业的负责人佘为为把对园艺和教育事业的无限热情，融入到一节节精彩课程的打磨中，一次次深入企业的实践创新中，一环环育人模式的探索中……她立志做有温度的老师，讲有故事的课程，在学生心中厚植“三农”情怀，鼓励他们成为新时代复合型“绿领”人才，承担起兴农、强农的责任感和使命感。
从教学“青椒”到知心“为姐”
2016年，佘为为从西北农林科技大学硕士毕业，当得知有机会来到上海农林职业技术学院担任教师时，她义无反顾地踏上了来沪的路途。“因为本科是师范专业，老师一直是我向往的职业，研究生阶段又是园艺专业，这下等于把自己喜欢的两件事完美地结合了起来。”佘为为满脸幸福。进学校第二年佘为为担任班主任，主讲《果树生产》课程。上课之初，她曾因为小紧张，只用两节课时间就讲完了四节课的内容，也曾遇到过叛逆难管的学生。但这名90后“青椒”教师执着又有干劲，把精力和爱倾注在课程打磨和学生身上。
“一次从教学基地回来，班里一位男生主动帮我整理、拿工具，我夸他真是个暖男，很有责任感。”佘为为没想到学生黯然稍许答道，以前都说他太调皮了，从来没人夸过他。“我不会过多关注学生以前的成绩和过往，大家都在同一条起跑线上。”佘为为觉得，学生成长是分阶段的，发光的领域、发光的时间点不一样，做教师要有耐心去发现和引导。
佘为为的课程考核注重挖掘学生的能动性。她曾设置了一个考核小任务，让大家分小组设计农产品包装、营销方案。“本来以为收到的会是学生画的一些海报、图画之类的作业。没想到他们给了我一个很大的惊喜，做得真是太棒了。”佘为为说，有组学生精心做了个视频，将创意设计全过程以视频记录，还请来做播音员的家长配音和讲解。学生在汇报时说：“老师，这是我们上学期间做过最认真的一件事。”佘为为感慨，也许正是老师一个脱口而出的小小夸奖、赞美，会改变学生的成长轨迹。“通过这件事，我也更着重记录学生的多方面特长。现在农业类的公司，除了注重生产技术，还要求具备新媒体、宣传、活动策划、推广等方面的综合能力。”佘为为比第一届带的学生只大五六岁，课下师生交流轻松无代沟，还很亲密。学生们很信任她，也愿意跟她分享心事，都亲切地叫她“为姐”“女神”。
理论和实践“内外兼修”
“中高职教育主要侧重于培养实用型人才，高质量的实践教学显得尤为重要。”佘为为上课内容灵活，“有的学生来自新疆地区，有的老家是山西的，有的学生会留在上海从事现代都市农业，我会根据‘学情’准备不同果树课程内容。让学生在扎根农业的道路上，获得更多认同感和自信。”去年，一名新疆学生寒假里发来微信：“为姐，我在家里修剪果树，用的是你教的修剪方法，你看我修剪得怎么样？”“学生发来视频，我当时内心非常感动。最希望看到他们能学以致用，在学校的积累对于他们将来工作有帮助，能让生活幸福感更高。”
田间教室，是理论融入实践的最好练兵场。佘为为把同学分成小组，认领一棵果树或者一个大棚，经过一年四季的悉心呵护，收获后的果实接受多方鉴评。“由此学生也领悟了一些道理，劳动收获的果实，不只是用金钱来衡量，还有栽培过程的魅力和职业幸福感。”佘为为常拜访相关领域专家，与众多农业企业建立联系，抓住一切机会帮学生推荐假期实践，让人才培养真正与行业需求接轨。
中国苹果的销量在全世界占比非常大，然而70%的品种都是富士。佘为为启发学生，如何改变果业品种单一问题，让水果口感更优良丰富？“现代农业不仅仅是学技术，还要在教学中培养学生的果业‘中国心’。”“起源于中国的果树品种，不同果树背后涉及的人物、历史故事……”佘为为不断将果业文化融入教学，还鼓励学生，要走高科技赋能的精品农业路线，做新时代的“绿领人”。
以赛场“磨课”反哺课堂
2019年，佘为为代表上海市参加全国职业院校教师教学能力大赛，一路通关，获得三等奖。她觉得首次参赛虽然略带遗憾，但在历练中感受颇深。2020年，在准备第四届上海高校青年教师教学竞赛时，她铆足全力，最终摘得特等奖。联系兄弟院校果树专业教师取经，与上海果树行业专家交流探讨，精心设计参赛教案20讲……她经常以校为家，反复打磨到深夜。学校大家庭更是给了她无穷的动力和灵感，专门帮她请来多方专家进行指导。
“准备比赛的过程，促使我花更多时间去思考，符合职业教育的人才培养模式。”佘为为举例，带学生认识果树种类时，只是讲课本、做题目，缺少思考互动，很难牢记知识。在备战青教赛时，她做了这样一个课程设计：“请帮一位客户打造四季有果的家庭小果园。”学生需要根据地理纬度、气候、果树生长习性差异，以及客户的喜好等进行个性化设计。“通过收集资料、自主学习，学生不仅全面掌握了知识点，更活学活用记忆深刻。”佘为为将此教学法总结为“案例导入，任务驱动，问题引导”。
“课程讲的内容够不够专业，是不是当前最新最热门的，如何让学生学得更有兴趣……”对于佘为为而言，备赛极大地激发了个人潜能，也驱动着专业能力、教学能力的快速提升。她带着学生了解现代农业翻天覆地的变化：从常规育种到航天育种方式，从农业自动化到精准调控植物所需“光温水气肥”的种植单元，她向学生强调，现代新农人要从“会种”变“会种、慧管、善养、乐收”。如今，荣誉累累的佘为为，从“青椒”变“青骄”，担当起学校园艺技术专业负责人，带领团队在学校专业建设、科研项目上一路奋力前行。