四月的“格致”校园，草木葱茏，生机勃发。教学楼前的草坪上，徐寿先生的铜像伫立，长衫垂地，手不释卷。他的目光穿越一个半世纪，注视着这所他亲手创办的学堂——150年前，这位中国近代化学的启蒙者在此首开实验之风，留下“格物致知”的校训。

空气里是春的气息，也有高考冲刺的焦灼。黑板上写着：距离等级考还有28天。“明后天就二模了，现在是最紧张的时候。”上海市格致中学化学老师徐云从教室里出来，手里捧着一沓模拟卷。一年前的今天，她也在带教高三，而青教赛正值决战前夜，最终她克服重重压力，拿下了第六届上海青教赛中学综合组一等奖。

“青教赛让我的‘主题式’教学理念更清晰了，”徐云的语速不疾不徐，带着她特有的云淡风轻，“主题来自生活，是从真实问题情境中生长出来的，不断深挖主题的过程，也是我逐渐感悟化学学科价值的过程。”她想传递给学生的，正是以化学视角看待生活里的变化的能力。

徐云想当一名“化学说书人”，能将物质的前世今生娓娓道来，也能就其中的化学原理侃侃而谈。“学生听我讲完故事，可以忘记我，忘记化学知识，但能记得化学视角和科学态度。”她正和团队打造“徐寿杯”学科实践活动品牌，而讲台，既是传承徐寿科学精神的实验场，也是她努力成为“化学说书人”的舞台。在这里，科学的种子悄然埋下。而徐云，将化“云”为雨，静待花开。

双线作战下的主题式突围

一边高三化学等级考迫在眉睫，一边青教赛决赛箭在弦上，去年此时，是徐云从教以来最煎熬的一段日子，她的解法是：“先守住课堂，再突破比赛”，在双线作战中以“主题式”教学作为突破口。

从教十五年，带过九届高三，她对课堂教学与命题设计有着自己的思考。“新课标倡导真实问题情境，当前的考试评价也趋向主题式命题。我希望通过一个主题，呈现一个章节的知识逻辑，引导学生用化学的视角看世界。”为此，徐云准备了三节复习课，以综合性与高难度，给评委“焕然一新”的感觉。

以参赛课《零碳燃料“甲醇”》为例，灵感来自杭州亚运会的一则“零碳”火炬新闻。甲醇为什么是零碳燃料？徐云一路深挖：从课本中甲醇应用的燃料线索，到训练中甲醇合成的平衡问题，再延伸到“碳中和”国家战略与产业前沿。一节课不再孤立，而是以“甲醇”为线索，贯通化学原理、科技应用与社会发展。

徐云擅长从生活中的真实问题出发，设计教学主题。比如经典课例《氧化还原留住时光之美》，她从铜矿石的冶炼讲到铜锈的成因与修复，既融入化学史和文物修复案例，又展现了学科逻辑和应用场景。

“化学源自生活、服务社会、驱动创新。生活中的现象千千万，要选取学生可感知、可探究的问题，加工转化为课堂主题，再通过真实问题情境推进教学。”她的课呈现出“巧、真、实、深”的特点：“巧”在选题新颖，“真”在情境真实，“实”在素养落地，“深”在思维进阶。

这背后，是她对化学学习规律的深刻理解。在她看来，学好化学不能死记方程式，先要建立微观世界的认知，将真实情境中的化学变化转化为化学符号的表征能力；再培养变化观，从初中的得失氧，到高中的得失电子，再到大学的能量与电极电势，学科逻辑螺旋上升，是要伴随学生的认知水平发展而不断深化的。

十节课的打磨，绝非一人之功。格致化学组“团队作战”的传统，成为徐云最坚实的后盾：从教案到实验，从PPT到课堂，离不开组内老师和专家的帮助。真正的考验在决赛前两周。由学科带头人张燕和孙卫中坐镇的高三备课组，坚持“每天试听一节课”，从教学语言、教态动作，到板书设计、说课答辩，逐字逐句帮她精准打磨。

青教赛落幕了，但比赛带来的“化学反应”仍在发生。徐云自觉地将“主题式教学”带入课堂，完成从“知识传递”到“素养培育”的转向，并将赛课心得写成论文，荣获2025年上海市中学化学教学论文一等奖。“万事万物皆可为主题，关键在于如何围绕主题，对核心知识进行选择与建构，再通过问题链推进教学。最终目的，是引导学生主动串联各模块知识，从化学视角甚至跨学科的视角，去观察并探索世界。”

打造“徐寿杯”梦想实验室

如果说“青教赛”是教师专业能力的“炼金炉”，那么“徐寿杯”就是为学生搭建的“梦想实验室”。

“说书人”徐云给学生上的第一节课，往往会从徐寿的故事讲起。“一方面传递校史文化，另一方面也在渗透化学学科的人文素养，传承徐寿精神。”这种精神，被格致化学组凝练为八个字：格物明理，实验致知。

“徐寿杯”正是这一理念的体现。它从最初的知识竞赛，演变为实验比赛，还包括选修课程、社团活动、主题探究等系列活动，是徐云和同事们倾力打造的育人品牌。而每一届徐寿杯的筹备，都倾注了徐云的心血。“2020年以来，我们每年设定不同主题——‘翻转实验室’‘定量我定义’‘你有机会吗’……鼓励学生细心观察生活，通过双手印证Chem is try（化学即尝试）的真理。”

学生们的探索从课本走向生活：有人研究还原糖的检验，有人尝试制备金银铜镜，还有人受屠呦呦发现青蒿素的故事启发，设计提炼茶多酚的实验，进而展开隔夜茶和茶渣再利用的课题研究，将科学精神、生活探究与环保意识融为一体。“我们希望以有限的主题，启发学生无限的创想；在有限的实验条件下，帮助学生探索无限的可能。”徐云说，这正是“基于学生自主探究的学科实践活动”精髓所在。

“我们想打造一个‘想-做-说’的闭环，指导实验不仅是教学生‘做’实验，更要让学生‘想’实验、‘说’实验，培养学生的科学态度和创新意识。”徐云强调。

对教师而言，这同样是挑战与成长。“与其说老师在指导学生，不如说学生的实验想法在考验老师。”她坦言，比赛迫使教师走出教学舒适区，真正实现教学相长。如今，“徐寿杯”已荣获黄浦区教师教育教学实践案例一等奖，格致经验有望辐射更多学校。

越来越多的学生将“徐寿杯”作为研究基础，通过深入探究转化为研究课题或科创项目，还有学生坚定了选择化学专业的决心。2025届毕业生小杨在“徐寿杯”中获得一等奖，对化学十分着迷。在徐云的建议下，考入华师大化学系，大一就进入了实验室课题组。“是徐寿杯牵起了我和有机化学的红线。”她对徐云说。

“感恩这些年共同泡在实验室的老师和同学们，期待我们能一起走进徐爷爷的实验室，只为最初那句‘我想做实验’！”这句话，连接着徐寿150年前点燃的实验火种，也照亮了今天格致学子眼中的科学光芒。

“云”化春雨浇灌希望

2011年，徐云从华东师范大学化学系毕业，走进格致中学，成为一名化学教师。她很庆幸遇到师父张燕，“张老师的课强调问题链和学科逻辑，最让我佩服的是她总能站在我的立场想问题、提意见。经常是我拿着一个问题或情境去找她，她当场就能转化为课堂教学展开。这就是专家型教师的功底，也是我需要学习并教会学生的迁移应用能力”。这份师承，传的不只是技艺，更是一种尊重与赋能的文化。

在格致百年文脉的滋养下，徐云快速成长。“化学团队的‘学习浓度’超高”，他们以课题引领教学：从“核心观念”到“学历案”，从“研究性学习”到“学科实践活动”，始终围绕一个核心：站在学生的角度培育学科素养。

徐云内敛温和，说自己是个“I人”。为了自信地站上讲台，她起初想象自己是个“明星”，后来发现真正的课堂魅力不在教师“演”，而在学生“学”……从把自己变成明星，到把学生视为明星，再到成为学生心中的明星，徐云完成了从“展示自己”到“吸引学生”的蜕变。

“上课不废话、接地气、吸引人、记得住”“上课不敢走神，信息量拉满”……学生如是评价。看到更多学生因为自己而爱上化学，徐云由衷高兴。去年150周年校庆那天，她教的第一届学生徐同学带着自己的学生来看她。小徐上师大化学系毕业后回到南汇教书，也成了小徐老师，“我教的学生能考上格致，太不容易了！”她激动道：“当年您带我做的实验，我现在也带着学生在做。”回忆三代师生的见面，徐云眼眶微红。那一刻，见证了“传承”的重量。

无风的云，是徐云的微信签名。云本无根，风吹即散，她要变成无风的云，慢慢集聚力量，化为春雨，浇灌出更多希望。