吴静怡的办公室，曾经因为微电影《教务长的“她”力量》而悄然“出圈”，影片取景地就在上海交大闵行校区机械与动力工程学院A楼426室——简易行军床、暗藏力学巧思的晾衣绳、风风火火的背影，还有她和学生婉雨的故事……镜头里，一位全能干练、坚韧敢拼的女教务长跃然眼前。该片还斩获了2022年身边的好教师微电影金奖。

时隔四年，再次推开426房间，行军床还在。年过六旬的吴静怡一如影片里那般飒爽利落：一身藕粉色交大文化衫，素净大方；交谈时嘴角含笑，目光坦荡，言语直白通透，全无迂回客套。“暑假也很忙，主要是带学生做科研，基本不放假。”她如今是机械与动力工程学院的特聘教授，还身兼校务委员会副主任、教育学院院长、上海市青少年STEM教育研究院院长，每天的行程排得满满当当。

话题从1982年她考入上海交大谈起，留校教书、科研攻关、院校治理，多重责任，她一肩担尽，千头万绪总能举重若轻。“无论在哪个岗位，只要给我压了担子，就认真干活，全力以赴，努力做到最好。”再难再繁重的工作，吴静怡总能理清思路、寻得解法。2026年，她获评全国三八红旗手。

37年来，吴静怡从三尺讲台，走向万里星途，再落脚于百年树人，遇事不避不让，总是迎难而上，正如她设计的大型航天高低温柔性变容积试验系统——极端温差之下，反而显出惊人的柔韧性。

产学研协同育人

“我数理化比较好，是典型的工科女。”1982年，吴静怡如愿考入上海交大，第一志愿是船舶海洋与工程，她入了第二志愿动力机械工程系的制冷工程专业。1989年硕士毕业，她选择留校任教。“我和爱人是大学同班同学，一起读的研，毕业时就商量好了，他去研究所，我当老师，导师也很支持。”

第一次上讲台，教的是《制冷装置自动化》，两小时的课吴静怡一小时就讲完了。经前辈老师点拨，她逐渐掌握了授课节奏，越讲越顺。由于表达能力强，讲课思路清晰，她的教评打分常年稳居学院前列，这门课还拿到了上海市精品课程。

2012年担任学院党委书记后，吴静怡主动缩减了本科授课，但研究生教学未曾间断，迄今已培养80余名硕博研究生，目前仍有9名博士在读。

吴静怡重视产学研协同育人，为学生搭建直面国家重大工程的实践平台，许多学子的职业道路，都在课题实践中找到了清晰方向。山东姑娘婉雨跟随她六年硕博连读，因课题来到绵阳29基地实习，之后毅然留下来，事业扎了根，也在这里找到人生伴侣。前阵子回到交大招聘，还来看望恩师。“如果没有合作课题，她或许不知道也不了解这个单位，更不会主动奔赴远方。科研对接产业，本身就是一种润物无声的引导。”吴静怡感慨。

作为女性导师，她心思细腻，女生愿意亲近她，聊学业和生活中的困惑；面对男生，她重实干、轻虚言。她常对学生说：“用专业本领为自己锻造铠甲，做人有主见、遇事能坚韧，将个人发展主动对接国家战略所需。”

她的大批学生毕业后奔赴能源、航天、造船等关键领域，也有活跃在制冷和低温等民生行业，成为技术骨干。“我带的首届博士2005年毕业，现在是青岛大学学院副院长了，还有学生在航天系统做厂长。”这是她作为老师最大的成就感。

今年9月，吴静怡时隔十二年将重返本科讲台，向大一学生开设新生研讨课《逐星之路：空间环境与航天工程》，而她上一次系统讲授本科课程还是2014年的《工程学导论》。“我会结合科研方向和国家航天发展需求来讲课，希望吸引更多学生投身航天事业。”

再次站上讲台，她面对的是一个被AI深刻改变的教育现场，“高数教师陈春丽副教授在网上有个视频叫‘直面沉默的大学课堂’——以前一天三四十个学生问问题都算是少的，现在三天都不见得有一个，学生借助于AI学习，还拿着AI答案来问：老师，为什么您讲的和AI讲的不一样？AI不是这么说的。”吴静怡对此并不悲观，在她看来，AI越强大，教师的价值越不可替代。未来教师不能只做知识讲授者，更要做学生学习的设计者、思维培养的引导者，教学生跳出AI幻觉，甄别信息，培养知识迁移能力。教师应当善用AI赋能教、学、评、育、管、研全过程，构建人智协作的教学共同体。

屡破航天“卡脖子”难题

说到科研，吴静怡点开PPT，像翻开一本做了几十年的笔记。屏幕上跳出《航天高低温环境试验装备》的影像资料、数据——这个凝聚团队十余年心血的研发成果，正在冲击更高等级的科技奖项。她讲得很细，那些-100℃的数据、热胀冷缩的声响，在她嘴里，都是故事。

“我们主要聚焦航天高低温环境模拟试验装备，是航天领域的‘交钥匙工程’。”多年来，她和团队紧盯国家重大战略急需，主持国家自然科学基金重点项目、973、863、航天技改等多项国家级课题，成果应用于载人航天、月球探测等重大工程，攻克了多项“卡脖子”难题。

2006年研发第一代航天对接高低温试验系统的场景，犹在眼前。“直径5.4米、高3.5米的装置，包括固定套与柔性软罩，内部要保持-80℃到80℃，还有温度均匀性与温度压力波动度等要求。流道怎么设计、分析，国内没有先例。”团队从零起步搭建理论模型，创新循环流程，充分利用液氮介质的潜热与显热，实现精准控温。后来又建成体量达1600立方米的综合试验装备：内部净空间长30米、宽6米、高8米（局部高12.5米），模拟-100℃到100℃的航天器高低温试验环境。“做实验时热胀冷缩剧烈，金属舱体不断发出噼啪声响，大家心里都悬着一块石头。但我们相信自己的设计，最终试验指标全部达标，这套设备仍在805所高低温实验室稳定服役。”

2009年吴静怡参与研发的航天对接综合试验台，圆满完成上百次航天机构对接试验任务；随后持续攻关创新，建成系列化试验平台，先后完成嫦娥五号、嫦娥六号对接及样品转移机构性能地面验证试验；所研发的大型高低温展开试验台，为航天SAR天线、太阳能翼、大型伸展机构等多款重点型号产品完成环境可靠性测试。

2017年，她主持的“航天器热环境模拟试验系统关键技术及核心装备”获上海市科技进步一等奖。团队累计授权发明专利50余项，她连续多年入选爱思唯尔高被引学者。

从“太空之吻”、月球车对接到飞行器红外制导，那些在地面模拟舱里被反复验证的技术，最终在苍穹之上精准落地。谈及这些，她激动道：攻克关键核心技术、服务国家重大需求，是责任，更是使命。

“总设计师”的她力量

吴静怡当过机械与动力工程学院副院长、党委书记，在教务处干了十年，历任处长、校副教务长，被誉为学校“教学管理第一人”，教务管理能力在全国高校也很出名，获得教育部高教司首届榜样高校教务处长。

在交大，教务长有本科教学“总设计师”之称。吴静怡2014年上任教务处处长，2018年作为副教务长统管教务处、教学发展中心、教育技术中心、学生创新中心、招办等多个教学管理部门，主导了一系列影响深远的教学改革：2014年搭建工科、理科、自然科学、经管宽口径培养平台，打破专业壁垒，拓展学术视野；推出致远荣誉计划，探索拔尖人才分层培养模式；2016年牵头组建学生创新中心，打通本科生实践创新链条；2018年修订全校培养方案，增设交叉学科选修模块，推进新工科、强基计划落地……从育人平台建设到培养方案迭代，从实践体系搭建到交叉融合教学，交大本科人才培养的每一步跃升，都有这位“总设计师”的印迹。“教育变革如同大船掉头，教师固有教学思维不易转变，改革只能循序渐进、小步迭代。”

2018年、2021年，交大两次通过本科教学审核评估。专家组评价：学校办学实力、科研水平和人才培养质量显著提升，达到世界一流大学水平。

最难的硬仗是2024年交大承办全国大学生创新创业大赛，她担任专项办主任。最后赛事圆满落幕，交大拿下总冠军，组织工作获教育部高度认可。面对赞誉，她归功于团队：“我们团队的老师都很强！”这背后正是她知人善任、擅于协同聚力的管理智慧。

2020年交大教育学院成立，开始探索综合性大学办教师教育的新路。2025年1月吴静怡出任院长，她持续对接国家“国优计划”，构建大中小学贯通工程教育体系，发起全国中小学工程教育联盟，研发STEM特色课程。“国家亟需优质科学教育与工程教育师资，我们面向顶尖综合性大学招收科学教育硕士，每年培养近五十名中学理科教师，希望能为推动青少年STEM教育尽一份力。”

熟悉她的人都说，吴静怡乐观豁达，总是精力充沛，充满斗志，教学、科研、管理三线并进，没有短板，还能“干一行爱一行专一行”。“我比较要强、不服输，心态也好，再累再忙不抱怨。再难的事，总有解决方案。”她总结了四条心得：统一目标，凝聚合力；做好时间管理，抓主线、懂取舍、善授权；融合团队优势，实现能力互补；保持好心态，积极应对挑战。

她说：“支撑我的是热爱与担当，我愿意做团队发展的坚实依靠。”