数学是体育老师教的？不太可能。但体育是数学老师教的却很有可能。小学每天一节体育课、大课间、课后服务体育活动增多等诸多因素叠加让体育老师成了“香饽饽”。
9月15日，劳动报记者从上海师范大学召开的体育教育（小学教育方向）微专业建设研讨会上获悉，为了弥补体育老师缺口，该校探索推出微专业，目前已经有初步成效。
从2018年起，上海市试行小学体育兴趣化、初中体育多样化课改，确保小学每周从原来的“3+2”变为“4+2”，即4节体育课+2节活动课，现在每周体育课时又增加25%，做到“5+2”。
体育老师有多缺？市教委教研室的体育教研员王立新透露，经过多区专项调研，以教育大区浦东为例，目前专职体育教师的缺口就近500人。他认为，仅依靠上海师大、华东师大及上海体院的体育师资培养，很难满足如此大的需求。因此，有条件的师范院校可通过增开体育师范类基础课程，如队列队形、广播操等韵律活动、体育游戏等，先解决非专职的体育教学人才之缺。
上海师范大学作为输出体育老师的主要高校，在培养体育老师人才方面进行了探索。体育教育（小学教育方向）微专业负责人时维金介绍说，上师大2019年启动体育教育小教方向微专业建设。何为微专业？通俗地说就是让小学教育方向的非体育专业的各科师范生修读，让这些“准教师”也能让好体育课。
按照课程体系，在第一阶段“兴趣”模块，学生必读《大学体育》，在两学年修满4门公共体育课，现已开出《跆拳道》《篮球》《排球》《足球》《武术》5门课程，供学生选上4门。在第二阶段“乐趣”模块，主要培养小学教育系学生具备组织课外或课余体育活动课，学会小学生常见的体育运动伤害预防和紧急处理，习得小学校内体育赛事的裁判、组织等能力，相关通识选修课程包括《体育教学概论》《保健体育与健康教育》《早操创编与基本体操》。在第三阶段“志趣”模块，若干学生在之前两阶段基础上，进一步完成6门体育教育专修课程《田径裁判、组织与教学》《运动训练学》《体能游戏》《体育心理学》《运动解剖与少儿运动生理学》《少儿体适能测量与评价》学习。
时维金表示，修习学子在主修专业的有效年限内修完这项“微专业”，须修满教学计划规定的480学时，总学分要求达30分。经过首次试点，目前微专业已覆盖上海师大教育学院的2019级、2020级小学教育系学生，其中两个年级的各160人，也就是全部小教专业学子即将修完第一阶段和第二阶段，而2019级的16名学生已确认“进阶”，将修读完所有3个阶段，并将获得微专业证书。
