11月1日，“科际穿越·科创校长空间站”特别活动——《科学的历程》出版三十周年纪念活动在上海自然博物馆举行，著名科学史家、清华大学科学史系教授吴国盛与全国政协委员、上海科技馆馆长倪闽景展开精彩对谈，共同回望这部经典科普著作三十年来的思想历程，探讨科学人文精神在新时代的传承与发展。

1995年，吴国盛教授主编的《科学的历程》问世，为中国读者打开了一道通往科学史的大门。该书以泰勒斯的宇宙本原之问为起点，沿着亚里士多德、伽利略、牛顿、达尔文、爱因斯坦的思想食谱，系统梳理从古希腊到现代科学的发展脉络，既呈现知识积累，更揭示思维革命——从古希腊的自由探索到近代实验传统，再到当代科学的专业汲取，以人文笔触实践了科学精神的历史嬗变。

三十年来，它经历多次再版，影响了几代中国读者对科学本质的认识。

在主旨演讲环节,吴国盛教授深入阐述了科学史研究对当代社会的独特价值。他指出，科学不仅是一套知识体系和技术方法，更是一种独特的文化传统和精神追求。“三十年前写作《科学的历程》时，我们希望让中国读者了解科学不是从天而降的，它有自己的历史、有自己的文化根源。”吴国盛教授说，“今天重新审视这本书，我更加确信：理解科学的历程，就是理解人类文明的历程；把握科学的精神，就是把握现代社会的灵魂。”

他特别强调，在人工智能、生物技术、量子科学等前沿领域快速发展的今天，科学史教育显得尤为重要。技术可以被快速复制和应用，但科学精神需要长期培育。真正的科学创新不是单纯的技术突破，而是建立在深厚的人文素养和批判性思维之上。

在随后的对谈环节，倪闽景馆长与吴国盛教授就科学传播、科学教育等话题展开了富有启发性的交流。作为长期从事科创教育工作的实践者，倪闽景从博物馆的视角分享了对科学传播的思考。“上海科技馆三馆每年接待观众上千万人次，我们深刻感受到公众对科学知识的渴望。”倪闽景说，“《科学的历程》给我们的启示是：科学传播不应只是知识的灌输，更应该是思想的启迪、精神的熏陶。”

谈及科学史在青少年教育中的作用，两位嘉宾不谋而合地强调了“科学人文精神”的重要性。吴国盛指出，当前学生们学习了大量的科学知识和技能，却不了解科学是如何产生的、科学家是如何思考的、科学精神的核心是什么。科学史教育可以弥补这一缺陷，让学生们理解科学不仅是一门职业，更是一种生活方式和价值追求。

头图为活动现场。记者 王嘉露 摄影