“我只是想成为一名教师。”近日，四川省泸州市的雷女士因右脚掌缺失安装假肢，在申请认定教师资格人员体检中被判定不合格，其教师梦受阻，引发广泛关注与讨论。

因右脚掌先天性畸形，雷女士自小便依赖假肢行走，日常生活、学习均无障碍。然而，根据当地现行的申请认定教师资格人员体检办法等相关规定，肢体有明显残缺，影响功能者，如短臂畸形、断腿、双手拇指残缺或手拇指健存其他四指残缺，或者一肢体不能运用者（包括装配假肢）等情形，均被视为不合格。

雷女士被拒于教师岗位之外，看似确有相关规定依据。但残疾人保障法明确规定，残疾人在政治、经济、文化、社会和家庭生活等方面享有同其他公民平等的权利；在职工的招用、转正、晋级、职称评定、劳动报酬等方面，不得歧视残疾人。当地执行的相关规定被质疑与残疾人保障法精神相悖，亟待修改。

梳理以往报道不难发现，类似雷女士这样因身有残疾而无法拿到教师资格证的现象并非个例。此前“重庆残疾女硕士因体检未获教师资格认定”“无臂乡村教师代课18年无法转正”等情况，都曾引发舆论热议。

教师体检的原意是为了保障教师胜任岗位工作，随着医学技术不断进步，一些残障人士可以借助辅助工具，将从事教师职业的“不便”降到最低，不应再以“传统标准”一刀切来评估残障人士能否胜任教师职业，而是应通过更加科学化、人性化的个体评估机制来判断申请人是否具备教学能力。且从残疾人保障法中保护残疾人合法权益的规定出发，只要残疾人有能力胜任教学工作，就不应被拒之门外，否则可能涉嫌违法。

对于滞后规定要当改则改。当前，已有包括广东等地对教师资格体检相关规定进行了修改，对于部分肢体、视力及听力等残障人士从教取消了相关限制，保障了这一群体平等就业的权利。

全国各地应严格按照残疾人保障法等相关法律规定，尽快清理、修订存在歧视隐患的教师资格体检条款，在保障教师职业要求的同时，更好保障残疾人平等就业权利，最大限度避免出现制度层面的就业歧视。要让“教育公平”不只体现在学生身上，也体现在每一位教育工作者的准入通道上。