眼下，老师们都进入了新学期的忙碌中，上课、带班、教研推进，千头万绪的工作同时展开。在宝山，有这样几位老师，他们同时也是劳模、工匠：全国先进工作者张倬霖、上海工匠顾惠明、申教名匠顾海波。不同的教职，相同的坚守，他们把劳模精神、工匠精神融入日常教学，用自己的方法去诠释教育的意义。
张倬霖：迎来第八个毕业班
九月开学，全国先进工作者、行知中学教师张倬霖迎来了她执教生涯的第八个毕业班。作为班主任兼数学老师，她将和48名学生开启最为紧张而忙碌的一年。仅仅一周过去，她就感受到了孩子们的变化：从暑假的松弛转入高三的节奏，有些同学已显得疲惫不堪。“开始总是磨合期，我要做的就是帮助他们进入最佳状态。”她说道。
这个学期，她的教学目标是“既要稳扎稳打，又要拔高突破。”课堂上，她会带着学生全面梳理三年知识；而课下，她更关注同学们的心理动态，“成绩的起伏只是暂时的，稳定的情绪、积极的状态，才是赢到最后的关键。”
她的作息几乎与学生重叠。清晨六点半，她已在校园里开始一天的忙碌；直到晚自习结束，才与学生一同离开。回到家，她还要挑灯批改作业、备课，常常忙到深夜。“二十多年都是这样过来的，总归要把事情做好。”她笑着说。
对张倬霖而言，“劳模”的称号不在于光环，而在于日复一日的坚守。“成绩是目标，但健康的人格更重要。” 陪伴学生走过高三，不只是为了交出一份高考成绩单，更是为了让他们学会以坚定和从容面向未来。
顾惠明：榫卯木艺点亮晚间课堂
同一时间，上海工匠、上海济光职业技术学院建筑工程学院实训组主任、关工委指导团“五老”成员顾惠明，也迎来了新一批大一学生。这个学期，他要负责200余名学生的实训课程，从模板工程到钢筋翻样，再到砌筑、抹灰，环环相扣、任务繁重。“第一周新生刚报到，我们老师就得马上进入准备状态了。”他说。
在日常教学中，他要求学生对照图纸，从放样、配料做起，按步骤完成切割、制作与安装，所有工序“当堂过关”。他反复强调，建筑业愈发工业化、标准化，对人的要求反而更高——既要会干活，也要能组织、能沟通、懂规范。“技能要全面，才更有竞争力。”顾惠明说。
除了白天的实训课，他还利用晚间开设兴趣课程，带领学生体验榫卯结构和基础木艺创作。 “白天是在大木作场景中操练标准化流程，晚上则通过小木作感受材料的手感和结构原理，既锤炼硬功夫，也培养对职业的兴趣与认同。”
顾惠明出生于木工世家，自幼在父亲手把手的传授中打下技艺基础。成年后，他在企业历经磨炼，还曾自主创业，参与多个房地产项目，积累了丰富的建筑施工经验。七八年前退休后，顾惠明站上讲台又开启了自己的职业新篇，将这些宝贵的实战经历，通过系统化的课程传授给更多年轻人。“从前是父亲带出了我，而现在我能把技能教给学生，这是一种传承，更是一种升级。”他开心地说道。
顾海波：创新教学打通课堂的边界
“职业教育，要让学生学会、会用、还能教。” 申教名匠、宝山工匠、上海市宝山职业技术学校汽修专业带头人顾海波，这样概括自己新学期的目标。九月起，他带领三个班级的学生进入新一轮学习，课程覆盖汽车运用与维修、汽车检测与维修技术等方向，既要完成日常教学，还要为即将到来的长三角技能竞赛做好准备。
顾海波（右）
顾海波告诉记者，汽车行业的竞争愈发激烈，学生要想在未来站稳脚跟，必须具备更强的实践力和适应力。为此，他和团队老师近年来一直在探索教学创新，今年将继续推进一套已逐渐成熟的项目——“五进五融”。“工匠进校园、学长进班级、技师进讲堂、教师进企业、学生进岗位。”顾海波一口气数来。他解释说，不同环节看似独立，其实都围绕一个目标：让课堂与岗位贴得更近，让学生在学校就能接触到行业真实的要求。
在本学期的实践中，他还推出了“小先生说”微课项目——让学得快的学生担任“小先生”，将自己的学习方法、实习心得编写成脚本、拍成视频，分享给其他同学。“学生之间的语言，往往更容易打动彼此。”顾海波说道。
对顾海波来说，所有的教案设计和创新最终都落在一个朴素的目标上：培养出更好的学生。“毕业那天，他们能自信地走进企业，这就是我最大的成就感。”
