在2026年全国两会上，全国政协委员、华东师范大学副校长戴立益呼吁深入推进“未来学习中心”建设，建议从“四个未来”把握建设重点、打破“四类破壁”共享资源、围绕“四个维度”健全评价体系。

2025年为中国智慧教育元年，教育部等多部门及各地相继出台政策，明确探索建设未来学习中心，福建、陕西等地也发布相关方案推进“人工智能 +”未来学习中心建设，其成为教育数字化转型关键抓手。但建设落地过程中，暴露出“重硬件、轻软件”异化倾向、资源整合与共享存在多重壁垒、评价体系及标准尚未建立等问题与挑战。

戴立益委员指出，未来学习中心的建设是破解高等教育规模化培养与个性化成长难题的关键，推动育人范式从“知识传授”转向“能力建构”。

他建议，要基于“四个未来”，把握建设内容的重点与难点。未来学习中心与未来课堂、未来教师相互依存，需做好二者结合：结合未来课堂，打造知识交汇域，助力学习者整合多元知识经验形成认知体系；结合未来教师，引导其做好知识引路与学习协作，指引学生个性化学习，同时推动教师研究实践跨学科评价、过程性评价等新型评价方式。

还要打破“四类破壁”，实现资源共建共创共享。破除学院学科壁垒，形成交叉学科教学资源；破除产学研壁垒，吸纳校外优质科研与实践资源；破除数据壁垒，整合元数据建立统一数字化平台，实现资源集中调度；破除上下壁垒，建立激励机制，鼓励师生上传科研成果，营造共建共享文化。

此外，要注重“四个维度”，建立健全评价体系与标准。树立育人与成效导向，融合定量与定性、过程性与结果性评价，以提升学生未来核心竞争力为目标设定指标。围绕“要素赋能”（考察资源设备对教学的支撑度）、“场景创设”（探索“一生一场景”建设情况）、“协作运转”（评价各方共建共享机制运行状态）、“育人价值”（考察对学生创新能力的培养及成果产出）研制具体指标。构建教育行政部门、院系、师生等多元评价主体，保证评价客观全面；同时建立评价标准动态更新机制，适配技术与教育需求的变化。

头图来源：图虫