从前有个小女孩，因为成绩优异，经常被家长夸赞“真是个聪明的孩子”，在学校也常常受到老师优待。她享受着这些赞美，一直努力学习以不辜负大家的期待，从小学到大学一直名列前茅，但她依然觉得不快乐，因为她在学业上总会遇到看似无法解决的难题，这让她经常有种挫败感。

如果你也跟她一样，觉得自己在困难面前容易感到沮丧绝望，或者你希望自己的孩子能以积极的心态看待失败，那么请跟我们一起走进德韦克的故事。

夸孩子“聪明”错了吗？

卡罗尔·德韦克就是这个故事的主角，后来她成为了斯坦福大学的发展心理学教授，为了解开一直以来的困惑，她和她的团队针对表扬对孩子的影响做了一系列实验。

在实验中，研究人员会让孩子们独立完成一系列智力拼图任务，第一轮测试中几乎所有孩子都能相当出色地完成任务。完成测试后，研究人员将孩子分成两组给予反馈，每个孩子都会得到他本次的得分，以及一句表扬的话。

一组孩子得到的是一句对智商的夸奖，比如：“你在拼图方面很有天分，你很聪明。”另外一组孩子得到的是一句对努力的夸奖，比如：“你刚才一定非常努力，所以你表现得很出色。”

随后孩子们参加第二轮拼图测试，这一轮可以在两种不同难度中自由选择。结果，在第一轮中被表扬努力的孩子有90%选择了难度较大的任务，而那些被表扬聪明的孩子中大部分人选择了简单的任务。

为什么会这样呢？

德韦克表示，“当我们夸孩子聪明时，这等于告诉他们，为了保持聪明，不要冒可能犯错的风险。”接下来又进行了第三轮测试。这一次，所有孩子都参加同一种测试，这次测试很难，可想而知，孩子们都失败了。然而，两组孩子对失败产生的反应却差异巨大。

先前被表扬努力的孩子在测试中非常投入，努力用各种方法来解决难题，他们认为失败是因为不够努力，而被表扬聪明的孩子则认为他们失败是因为不够聪明，他们在测试中一直很紧张，抓耳挠腮，做不出题就觉得沮丧。

在之后对孩子们的追踪访谈中，德韦克发现，思维模式的差异对孩子的发展有着巨大影响，那些认为天赋是成功的关键的孩子往往处于一种固定型思维模式，他们会不自觉地看轻努力的重要性，想方设法确保其他人只看到自己最好的一面，一旦面临失败，就会感受到威胁，所以他们总是逃避挑战，惧怕失败。

而那些相信通过努力可以使自己的能力得到提高的孩子，则是典型的成长型思维者，他们愿意挑战新事物，学习新东西，更可贵的是，他们能够将失败看成一种学习的机会，坚信成功是一个学习的过程。

如何正确地表扬孩子

想要从小培养孩子的成长型思维，家长的教育方法至关重要。

首先，多鼓励，少表扬；多描述，少评价。

比起“聪明”“美丽”这种与生俱来的形容，家长应该多表扬孩子“努力”“用心”，让孩子知道，有天赋虽然好，但后天的努力更有助于解决问题，通过言传身教传递正确的价值观：孩子应该利用自己的才华为社会做贡献，而不是专注于证明自己比别人更聪明。

其次，乐观面对失败。

受传统教育的影响，一些家长喜欢用考试成绩作为衡量孩子学习成长的标准。孩子的成绩好，家长就奖励、表扬孩子；孩子考砸了，家长就批评、责罚孩子。这样会让孩子承受巨大压力，把努力学习当作取悦家长的方式，而体会不到学习本身的乐趣。

父母如何处理孩子的失败，也会影响孩子的思维模式。作为父母，应该注重引导孩子去思考失败的原因，总结教训，寻找改进方法，激发孩子的成长型思维模式，而不是时刻拿着成绩这个单一标尺去衡量孩子。

最后，在孩子面前适当“示弱”。

“你看人家小王这次又考了年级第一！”

“你看看，隔壁家的小红都当班长了，你为什么当不了？”

每个家长都对自己的孩子有所期望，所以就会有不少人总拿自己的孩子和别人家的孩子来做比较，这一比，不但自己心里住了一个“别人家的孩子”，还会让孩子失去自信，觉得自己无论如何也比不过别人，无法让父母满意。

不要让期待变成对孩子的“伤害”，有时候，家长不妨适当在孩子面前“示弱”。比如，跟孩子一起做练习，然后故意在孩子常出错的地方做错一两道题，然后让孩子扮演老师，给自己批改卷子。当孩子看到家长也会犯错，自己还可以帮家长改正错误时，他们通常会很开心，也会有助于加深对知识点的记忆，还能让孩子明白，再学识渊博、再强大的人也会出错，坦然接受、及时改正错误才是最重要的。

如何培养积极乐观的孩子

父母是孩子的第一任老师，父母的言行对孩子有着潜移默化的影响，如果父母是乐观的，那么孩子也会是乐观的。

如果孩子经常听到永久性、普遍性的批评，比如“你真的不够聪明”，“你就是不擅长做这个”，“你永远也学不会这个”，那么他对自己的看法就会转向悲观。因此，当你想要批评孩子时，请注意选择暂时的、特定的、可以改变的言辞，比如“我觉得你不够努力”，“如果你更认真一点儿，我想你能做得更好”。