深秋的徐汇区天平路上，金黄的梧桐叶摇落风中，老洋房与新潮小店相映成趣，里弄深处的市井烟火与沉淀百年的历史记忆交织共生。上海市南洋模范初级中学就坐落于此，道德与法治教师缪君逸的课堂，常常从这里出发，延伸到武康大楼的街角、徐家汇公园的小径，拓展到学生每一个真实经过的场景中。
优秀历史保护建筑究竟保护的是什么，荒废的街角如何能华丽变身网红口袋公园，“落叶不扫”“新增充电桩”背后蕴含哪些城市治理智慧……缪君逸将抽象的思政概念转化为可触摸、可感知的生活实践。从小浸润在梧桐区的文化氛围中，她对这片土地有着天然的敏感与热爱。在参加今年第六届上海基础教育青年教师教学竞赛时，缪君逸积极从上海优秀历史文化中汲取养分与力量，最终斩获中小学思政课专项特等奖；代表上海参加第五届全国中小学青年教师教学竞赛，又捧回中学思想政治组二等奖。这份成绩的背后，离不开团队的托举，也见证了她多年来对思政课“知信行”统一的执着追求。
带学生践行“知信行”统一
缪君逸先是从徐汇区教学竞赛中脱颖而出，再出战市青教赛，她想借比赛契机，不断突破自己的教学舒适圈，实践更多创新的教学想法。她讲道，备战上海市基础教育青教赛过程中，孟祥萍老师领衔的徐汇区政治名师工作室、徐汇区道法学科教研员王瑞梅老师，还有徐汇区中心组的老师们都给予自己很大帮助。“指导老师建议，可以试试从‘知-信-行’的角度，将10节课整合成大单元教学设计。”缪君逸瞬间领悟，这正是自己一直想着力解决的“学生只停留在知的层面，未上升到信，更未落实到行”的教学痛点。
赛场上，缪君逸抽到“中华优秀传统文化”这一课。她从引导学生观察“衣服是什么材质做的”开始，设置悬念，引发学生好奇心。“我备课时，从非物质文化遗产保护的角度，带学生前往黄道婆纪念馆体验手工制作过程。当学生亲手体验单锭纺车到三锭纺车的技术革新时，惊呼‘这不就是当年的黑科技吗’。‘解放生产力’的抽象概念，可能瞬间在他们心中有了具象注解。”缪君逸说，学生们课上不仅理解了文化传承的意义，更延伸出对创新的深刻看法。“创新还可以是沿着前人的路，不断让生活更便利、推动社会的发展。”还有不少女同学视角独特，表达出“劳动工具的进步，让女性获得了劳动能力的提升与自我成就”……课堂碰撞出意想不到的思维火花，这种教学相长的过程，让缪君逸愈发坚信“学生的答案能启发自己很多新思路”。
备战国赛的过程充满挑战，兼顾5种课型的要求和格局视野的拓展，之前10节课全部要推倒重建。缪君逸说，这个过程特别感谢市教研员何宁老师、华东师范大学教授沈晓敏老师、宝山区教研员张燕老师等专家的无私帮助。“专家们特别平易近人，发现好的素材马上会分享给我。他们的点拨，打开了我的认知维度。”她觉得，比赛既是对自己教学能力的硬核挑战，更是难得的沉浸式学习契机。
“国赛的课我更注重大局观的培养，重构了教学框架。”她举例，在准备其中一节课时，以“中老铁路-中欧班列”为切入，面向初具国际视野的初三学生，针对他们的认知特点，设计了“个人责任-集体责任-国际责任”递进式教学逻辑，带学生感受中国在国际社会中负责任的形象，让学生在宏大叙事中找到自身定位。为了避免无学生授课的“演戏感”，缪君逸的每一个对话环节都建立在与学生真实交流的基础上，让课堂始终保持真诚与温度。凭着这份对教学的纯粹热爱，让她在巨大的压力中，始终保持着“常讲常新”的兴奋感。
有温度、有深度的思政课堂
在日常教学中，缪君逸始终坚持“用教材去教，而不是只教教材”。她希望在解决问题中培育“创造型学习者”，通过议题激活学生们的批判性思维——“吃饭打卡”的小事可以引申到规则意识，小区停车的矛盾正好探讨维权与包容的边界……
在一节“诚实守信”课上，她抛出“饭店的菜不好吃，但打卡写好评送菜”的案例，学生们的回答五花八门——“先打卡再删掉，既诚实又不浪费”“全家人都打卡，是不是就能免单了”。缪君逸没有简单评判对错，而是引导学生思考：“当面对即时得利与坚持诚信的选择，我们是不是可以有更有成就感和价值感的做法。”她坦言，做个诚实守信的人是长期过程，价值观引导要贯穿学习始终，直到真正走进学生内心。
“青丝暖银发，行动生微光”，缪君逸更是将“行”的教育落到实处，培养学生的社会责任感。在带着学生参加敬老活动后，她邀请专家跟大家一起讨论，如今的“银龄俱乐部”为何那么受到老年人欢迎。“原来，老年人除了物质上的帮助，更多需要的是精神上的慰藉。”她带着学生去实地实践，设想跟周边商场联动，专门设计一个“生活圈”让老年人能来此享受情感交流与陪伴。
面对新教材紧贴时政、更迭快速的挑战，缪君逸坚持更新自我，用心去找贴近学生的教学切入点，努力让课堂与时代同频。她在课前设置“新闻分享与评论”环节，引导学生从新闻认知冲突中，学会辩证思考。“我们鼓励学生关注社会，也会教他们辨别权威信息来源，还要能说出自己的观点，警惕AI生成的同质化评论。”她思索道：“希望这种训练，让学生在信息碎片化时代，保持独立思考能力。”
沉淀经验去照亮更多人
“‘道法’这门课不是偏重知识传授，更多的是以能力和素质培养为导向。”如今，作为年级组长，缪君逸深知思政教育的核心在于内化于心、外化于行。比赛获奖后，她并未停下脚步。“比赛让我收获了很多，学校朱校长和各级领导关怀支持，帮助我调整了工作任务，为我营造了安心备赛的环境；教研组长倪老师和同事们时刻支持，让我心无旁骛地打磨每一个教学环节。”她说，接下来更要沉淀自己，将参赛收获和经验总结，通过青年教师沙龙、经验分享会、空中课堂录制等形式传递给更多年轻教师。
教师的育人情怀不仅体现在课堂上，更渗透在对学生的关爱中。缪君逸认为，“在强调规则的同时，对学生要以心换心。尤其是青春期的孩子，可能脾气急躁、叛逆，四年的耐心陪伴总能收获成长的惊喜……”她爽朗笑着说，自己是“E人”（MBTI人格测试），喜欢通过拍拍肩膀等肢体接触拉近与学生的距离。她曾耐心呵护特殊学生融入大集体，发掘其特长，最后助力其考入人工智能专业；她仍珍藏着10年来学生不远万里寄来的明信片、信件，欣慰于他们在人生不同阶段终能领悟课堂上的“大道理”；许多学生考入高中、大学后，仍把她当作知心好友，倾诉烦恼、请教人生困惑。“多跟学生聊聊，认真倾听和观察，也许慢慢就能打开他们的心结。”这是她跟班主任们交流时一直强调的。
“让思政课真正成为学生喜爱的、有温度、有深度、有力度的课程，为学生的成长成才奠定坚实的思想基础。”这是缪君逸始终不变的教育追求。行走在梧桐深处，她用热爱与智慧，让思政教育如春风化雨，滋养着学生的心灵，恰如这片街区的历史与新生，一直充满生机与力量。