33月龄、刚入托班的小井（化名）有一条毯子，这条毯子时时刻刻都被她抱在手里，吃饭、睡觉、上厕所，甚至去户外活动也得拿着。由于毯子较大，已经影响到她在幼儿园的正常生活。小井的妈妈很困惑，不知该如何是好。

安抚物以及依恋行为背后的心灵密码到底是什么？孩子对安抚物的需求，最初源于婴儿时期对妈妈的依恋。依恋是婴儿与主要的抚养者（通常是母亲）之间最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。心理学家鲍尔比认为，依恋是在婴儿同母亲较长期的相互作用中逐渐建立起来的，其发展过程可以分为三个阶段：第一阶段，无差别的社会反应阶段（0个月~3个月），即婴儿对所有人的反应都是一样的；第二阶段，有差别的社会反应阶段（3个月~6个月），婴儿对母亲的反应有所偏爱；第三阶段，特殊的情感联结阶段（6个月~3岁），从六七个月起，婴儿对母亲的存在更加关切，特别愿意与母亲在一起，好像母亲是安全的基地，出现了对母亲明显的依恋。

但是，随着孩子年龄的增长，孩子所需要依恋的那个妈妈不能随时随地都陪在孩子的身边。在孩子能完全依靠抽象语言思考和逻辑因果理解来安抚自己之前，一个被赋予了特殊意义的物体可以帮助他们来达到这个目的。这个物体就是安抚物，安抚物会在孩子需要的时候，给他们提供心理支持和抚慰。安抚物的种类可以多种多样，比如妈妈的睡衣、毛绒公仔、毯子，也可以是一首歌，甚至可以是某句话、某个词语。

儿童心理学家认为，安抚物是孩子接触世界的一个良好过渡，可以帮助他们从全身心的依赖家长，转变为一个相对独立的人。因此，孩子出现需要安抚物的行为就不难理解了。

那么，如何对待托班幼儿单纯的安抚物——小毯子呢？不要因为孩子有安抚物，就忽略陪伴和支持。孩子对安抚物有较大的需求就是一个信号——她需要陪伴和支持。所以父母应该在和孩子相处时全身心投入，才能感受到孩子的这种需求，并给予适时适度的回应，建立良好的沟通机制。如此一来，孩子有什么问题也会愿意和父母分享，从而从父母这里得到足够的安全感。

另外，在养育或陪伴过程中还需要注意以下几点：不要偷偷把孩子的安抚物藏起来，这会让孩子惶恐不安；清洗或者更换安抚物之前，要征求孩子的同意。

绝大多数情况下，孩子有自己的安抚物并不需要担心。但是如果孩子整天总是抱着安抚物，对其他玩具不感兴趣，对和小朋友互动也不感兴趣，就需要引起重视，并寻求专业指导了。家长们还可以及时了解0岁~3岁婴幼儿的心理行为发育阶段；在接受国家基本公共卫生服务项目0岁~6岁儿童健康检查时，积极配合进行“儿童心理行为发育问题预警征象”筛查，及时发现发育偏异的可能和风险，进行进一步评估和早期干预。

家长还可以学习一些婴幼儿健康养育照护的基本理念。首先，给予儿童恰当积极的回应；其次，培养儿童自主和自我调节能力；第三，注重亲子陪伴和交流玩耍，让婴幼儿在与养育人的亲密相处中逐渐认识自我，建立自信，培养情感和拓展能力。