“有些高中、初中学校，甚至在基础教育阶段就集中举办所谓的拔尖创新班，这种情况是十分令人担忧的。”全国政协委员、民进上海市委副主委、上海科技馆馆长倪闽景在今年的全国两会上呼吁关注拔尖创新人才早期培育问题。

倪闽景指出，教育系统重视拔尖创新人才的选拔和培养，这是十分令人欣喜的事情，但是许多高校参照清华“邱班”、“钱班”的方式，开始在高中甚至初中招收所谓的超前拔尖学生，集中举办少年班。甚至基础教育阶段学校也在效仿集中举办所谓的拔尖创新班，这种情况是十分令人担忧的。“这种培养方法，从1985年12所高校招收少年班开始，已经证明无法培养出拔尖创新人才。”倪闽景说，另一方面如果这种情况进一步扩大，对基础教育阶段教育教学会造成较大冲击，将进一步引起学校和广大家长的焦虑，对未来人才的培养将产生较大的负面影响，必须要及时阻止这种情况的扩大化。

在倪闽景看来，科技自主创新体系建设的逻辑应该是只有教育创新，才能培养领军人才，才能实现科技的领先。教育跟在人家后面，人才和科技也只能跟在人家后面。“我们需要科学教育战略家和架构师，系统构建科学教育的新范式，在思想方法和实践方法上寻找到中国式突破。”因此他建议教育部成立专门的攻关项目开展研究。

“科学教育变革的核心难题是科学精神的培养，科学需要冒尖、与众不同。”倪闽景认为，如果只专注培养科学家、工程师，就很难培育出顶尖的大家，因此建议在重视科学教育的同时，需要更加强体育与艺术课程。

倪闽景指出，基础教育对创新人才培养最大的贡献就是让学生的大脑更多样化，而不是掐尖培养。多样化的好处是让缺点与错误也能成为资源与优势。因此，他建议在学校里建设更多的科技类兴趣小组和创新实验室，在课堂里尝试使用各种教学技术和各种教学方法。中考高考需要设置更多样化的评价招生方式，特别要积极采用人工智能技术，形成新的考试内容和形式，找到解决问题能力和综合素养的评估办法。

此外，倪闽景呼吁，要打破科学家神话，让科学回归理性。“对科学家的神化，会让许多人认为科学家都是天才，从而打消许多智商平平的孩子们的科学家之梦。”因此，他建议要大力宣传人人都有创新能力，宣传科学家的不畏艰险努力探索的精神，而不是神化科学家。不允许在基础教育阶段开设所谓的拔尖创新人才班，而是对那些天赋异禀的孩子在课余给予更多的机会和宽容。

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