中考尘埃落定，“男生699分偷改志愿读中职”冲上微博热搜。据报道，广东省广州市15岁考生林崇远中考699分，在父亲不知情的情况下将普高志愿修改为广州市信息技术职业学校的“3+4”中本贯通软件专业。林崇远对编程的爱好从初二萌芽，做一名程序员是他的梦想。愕然发现儿子修改志愿后，林的父亲最终选择让步，“他从小就是这样，很有主见。自己喜欢就行了，既然选择了，就要努力去读。”

林崇远的选择不是孤例。在上海，同样也有一大批手握高分中考成绩的考生，在“中本贯通”赛道果断落子。今年，申城中本贯通专业分数线普涨，86个中本贯通专业中，85个专业的录取分数线超过600分，其中，上海商业会计学校贯通上海电力大学的信息安全专业，录取分数线甚至达691.5分。

中本贯通从2014年推出至今的12年间，从试点到扩招，从冷门到“疯抢”，越来越多的考生和家长手握冲击“四校八大”（即上海12所头部市实验性、示范性高中）的高分，却选择7年制中本贯通这一职业教育人才培养模式。中本贯通成为“新晋流量”的背后，是职业教育的“东山再起”，还是“昙花一现”？是摆脱刷题、内卷的捷径，还是实现一技在手，走遍天下的执靶？

观察

逃离高考内卷的道路，日渐变得拥堵

对于早已被学业卷得身心俱疲的学生和家长而言，中本贯通培养的本科入场券极具吸引力。具体来说，就是中考后先在中本贯通的中职院校读三年，之后参加难度远低于高考的转段考试，通过后即可升入贯通的大学，继续本科四年的学习。学生最终拿到的本科毕业证和学位证，与通过高考进入该大学同专业学生的证书完全一样。

中考出分那几天，小红书上“2026上海中本贯通”的各个群挤满了家长。焦虑的情绪弥漫散开，甚至有家长为了研究有多少人和孩子报考同一个专业，首次注册了小红书号。一位家长说，在中考出榜前，“在小红书找到了95%的家长”。

家长的焦虑，是今年报考人数猛增、分数线水涨船高的真实写照。

那几天，几乎每晚都有人聊至深夜，“我们家的娃从小没补过一节课，所以不想为了读高中花冤枉钱。”“中本我想着都是上海人，比较放心。”“普娃读高中就是给机构‘割韭菜’陪跑，家里鸡飞狗跳。”每一句话抛出来，下面都是成片的共鸣。

不想卷高中

“不想卷”几乎是所有填报中本贯通的家庭的共识。

一位家长算过账：“这分数去高中，三年花几十万元，最终考个民办本科，想想就窒息。”群里有人问高分家长：孩子手握能上市重点高中的分数，何必与他们共卷？家长也无奈，“理科不好，高中吃亏，孩子自己也累。中本的学生中职毕业到了大学，也是跟高考上来的同学坐一起上课。7年时间，他们还能有精力做自己喜欢的事情。”

社交平台上各类“中本贯通群”里的信息密度也逐日飙升。

一位家长在中本学校的志愿填报群里制作了一张分数排名表，要求每位群成员填写所在地区、分数、第一志愿还是第二志愿，汇总成电子表格。未填报分数的会被踢出群聊——“进群了填下分数，大家心里都有点数，才是最有意义的。”今年中本贯通有多火？群里甚至来了几位2027年才准备填报的学生和家长，提前一年来蹲守。

核心就是好就业

英伟达创始人兼首席执行官黄仁勋数月前预言，AI时代，电工、水管工等反而更吃香。AI能替代脑力劳动，却复刻不了人类的经验、判断和手感。

如今爆火的中本贯通专业，正是时代刚需。物流工程、生物制药、智能制造等领域，要么是AI暂时无法替代的岗位，要么是适配AI产业的新型技术岗位，很好对冲了就业的不确定性。

近年来，不少中本贯通毕业生凭借过硬的技能和实力，进入国内龙头和世界知名企业工作。比如，上海电机学院的中本贯通毕业生胡俊，用电工高级、工业机器人高级、人工智能训练师高级三本证书，叩开了矽力杰半导体技术公司的大门，成为一名现场工程师。他就读的学校，中本贯通毕业生毕业去向落实率长期稳定在98%以上，毕业生就业岗位与所学专业的匹配度高达93%。

这些声音交织在一起，一边是对“内卷”的逃离，一边是对未来的押注。每一个选择背后，都是一个家庭反复权衡后的孤注一掷。

选择

清醒与被迫

15岁，为自己的未来下赌注

2023年5月，中考前一个月，顾誉洋跟同学说要读中本贯通，同学们嘲笑他“胸无大志”。

顺利被上海市第二轻工业学校网络工程中本班录取之后，他天天发朋友圈，发了两个月。“那些上高中的同学在我评论区底下说，我怎么那么爽、那么开心。”

同一个中考季，就读于曹杨中学的林子星考入上海市逸夫职业技术学校。

曾经被轻视的中职学校，如今突然成了“香饽饽”。越来越多15岁的少年和他们背后的家庭，在“普高还是中职”这道传统分水岭前，做出了不一样的选择。

但同样叫“中本贯通”，走进去的人却截然不同——有人一切都想好了，有人是成绩卡在了那里。

(一)

顾誉洋在进行网络布线实训。■摄影 李成溪

一直以来，顾誉洋成绩不错，他在上海市同济第二初级中学名列前茅，班级前五、年级前二十名的水平，按照正常发挥，他能挤上一所区重点高中，甚至够得上市重点高中。

但他的父母早早算了一笔账——如果读高中，三年后能考上什么大学是个未知数，不菲的补课费用是一笔实打实花出去的开销。更让他们家庭犹豫的是，身边几个亲朋好友的遭遇：有个比他大两届的姐姐，中考690分进了一所市重点高中，“无法接受高中强大的学习压力，得了抑郁症，退学了。”还有一个以680分进了上海市南洋中学，“她心理压力太大，最后考到一个三本”。她的表姐就读于上海市敬业中学，那是一所市重点，表姐大概是学校中位数的成绩，最后高考考上了一所上海的普通二本大学。顾誉洋说：“这学校跟上海第二工业大学也差不了多少。”

基于此，在顾誉洋刚入中学时，父母就打定了主意：“你选择中本贯通的话，学习没那么卷，人能开心点，我们钱还能少花点。”但中学的前三年，他是抗拒的。他很想读市级重点高中。直到最后一年，看到那些读了高中的朋友一个个出了状况，他才慢慢接受了父母的建议。

真到了要为自己的前途谋划时，顾誉洋开始了全方位的权衡：上海市第二轻工业学校网络工程专业，对口上海第二工业大学，两所学校都是公办学校，学校位置地铁直达，不是很偏远，最重要的专业属于计算机大类，地基打好了，未来转方向很方便,“各行各业都离不开网络，至少近几十年这个专业都不会过时。”他甚至连毕业后的规划都想好了：行情好就直接就业，行情不好就出国深造。“我打听到，前两年这个专业的年级第二名，本科毕业后去新加坡读了南洋理工大学。”

初中老师对他的评价就四个字：人间清醒。

像顾誉洋父母这样提前规划、主动选择的家长，在中本贯通群体中并不少见。他们往往从孩子初一、初二就开始研究这条路径，把中本贯通的对口大学、转段考试难度、本科专业前景乃至学校位置、未来考研出国的可能性都摸得一清二楚。有的家长专门建了电子表格，把全市各个专业点的历年分数线、对口高校、学费一一列入，逐项打分排序。对他们来说，中本贯通不是“考不上高中的退路”，而是一条经过精密计算的最优解——用可控的成本和确定的路径，换一张本科入场券，同时为孩子保留未来转向的空间。

(二)

林子星在学校的展览上 。■受访对象供图

林子星截然相反。

她初中就读的是上海市曹杨中学。当时班上风气一致——考高中。“那时候大家都宁可去报一个民办高中也不上职校，觉得高中未来选择更多。”她的一模和二模估分在600分左右，卡在一个不上不下的位置——报中职不甘心，报普高怕跟不上。物理化学更是她的死穴，“学不下去了”。

林子星的语数英成绩一直不错，理科严重拖后腿，这在普通高中体系里很难占到便宜。如果选文科，考试竞争激烈不说，毕业后工作也难找。

中本贯通完全不同，在中职阶段主要看语数英三科，物理化学这些“小三门”权重很低，甚至有些专业都不用学。走中本贯通这条路成为了林子星这样偏科生的“救命稻草”。

中考那一年，林子星的妈妈帮她盘算志愿。两个人拿着学校发的小册子，一所一所学校研究。那一年，地铁14号线刚开通，从普陀到静安方便了很多，上海市逸夫职业技术学校成为了备选学校。

最终，她填了逸夫职校产品设计专业和中华职业学校视觉传达专业。按607分的估分，两所学校她都够不着。填上去，只是试一试。

巧合的是，那年逸夫职校扩招，产品设计分数线从610分掉到了591分。林子星考了598.5分，正好被录取。

入学前她对产品设计“完全陌生”，在网上搜过这个专业平常干什么，“资料特别少”。那一刻，她并不知道，自己以后还要焊接、锯切，要在火枪前面坐一整天。

不可否认，像林子星这样“分数不上不下”的家庭，是中本贯通群体中另一个庞大的类型。他们中不少人对职业教育本身并不了解，甚至有些家长直到孩子入学后才知道，中本贯通入学第三年还要参加转段考试，并非直接升入本科。但即便如此，他们依然觉得这条路值得走——至少孩子不用在高中三年里被偏科拖垮，至少还有一张本科文凭在前方招手，至少高中这三年解放了孩子，也解放了自己。

两种选择，背后是两种想法。一种是“什么都想好了”——专业方向、对口大学、未来规划，甚至出国读研的学校都提前锁定好了。另一种是综合权衡下的迫不得已——分数没有把握、不甘心去中高职，中本贯通成了最匹配、也可能是唯一匹配的选择。

对家长而言，中本贯通最大的吸引力是一张确定的本科入场券、一段可控的教育周期。

但孩子们考量的远不止升学——专业、兴趣、就业……都在15岁那年的决策清单上。

学习

我要学or要我学

成败全在于自己

2023年9月，顾誉洋和林子星各自踏进了中本贯通对应的中职校，开始了长达七年的学习“马拉松”。

进入学校后，“什么都想好了”的顾誉洋，和“正好卡在这里”的林子星，在不同的学校、不同的氛围、不同的动力和目标中，迅速拉开差距，开始了一条人生分岔路。

(一)

上海市第二轻工业学校 ■资料照片

顾誉洋就读的专业，当年是首次招生。从一年级开始，上海第二工业大学的六位专业课教师就会与学生结对，做他们的“导师”，每人带五个学生，一直带到大学毕业，实行七年一贯制培养。全国五一劳动奖章获得者、上海航天局原工会主席吴海中是他们的校外导师，三年里，劳模导师不仅走进班级开展劳模精神主题分享，还带领孩子们走进生产一线，近距离了解行业最新发展。

中本贯通的中职阶段，文化课用的教材和普高一样，是沪教版教材，但难度上略有差异。顾誉洋说：“比如数学不用学导数，但我们会去做一些拓展的题目。”

与上普高的学生不同的是，他们在中职三年，除了要学文化课，还要学习各式各样的专业课。上海市第二轻工业学校未来数智系计算机教研室主任刘晓尧介绍说，孩子们要学Python、MySQL数据库、网络布线、网络运维与搭建等课程，为进入本科继续学习打好基础。

职业教育看中技能成才，因此，考证是中本贯通培养的另一大特色。刘晓尧说，他曾用12周时间辅导全班考过了网络信息安全管理员四级证，而社会上考取此证的通过率仅为80%。

班上还有两名学生，考过了华为HCIP中级工程师认证，正在准备CCIE——华为最高级别的工程师认证。“他俩做出来的东西非常成熟，水平很高。”顾誉洋说，以他们目前的水平，找个好工作根本不成问题。

但并非所有中本贯通的学生都如此投入。刘晓尧带了两届中本贯通的学生，他发现，仅仅一年时间，班里对专业不感兴趣的学生变多了。“有些孩子的专业志愿，不是自己选择的，而是家长决定的。”他说，这些家长普遍为了本科而本科，功利心太强，“走捷径的后果，就是孩子对专业不感兴趣，哪怕过了转段考试，到了大学学习也会十分困难。”他强调，“中本贯通七年不允许转专业是硬性要求，孩子对专业提不起兴趣，最不利的后果要么退学，要么拿一个中专文凭。

(二)

林子星的毕业设计《在门之后》 ■受访对象供图

在林子星的班上，同样存在类似的情况。

林子星班上一共30名学生，有凭兴趣主动学的，有按部就班跟着走的，也有完全不想学的。林子星属于主动学习的那一类，但身边大部分同学比较“佛系”——只要每门课及格、转段考通过，三年后直升上海建桥学院读本科。

这种松散的状态，似乎是中本贯通学生群体中普遍存在的一种现象。

社交平台上，关于中本贯通学习氛围的讨论也是两极分化。有学生直截了当：“根本不是学习的地方，图书馆都是打游戏的，进学校很难受。”这条帖子引来237条评论，支持者反对者吵成一团。也有家长反驳：“你在什么分数的中本贯通学校啊？我女儿班级挺认真，有些课程是对应本科专业老师教的。而且每次考试都排名，学生一旦分数太低，班主任就会单独找家长谈话。”

同一个制度，评价天差地别。但仔细看，这些评价指向的往往不是学校本身，而是学生自己的状态——主动选择的人觉得资源丰富、时间充裕，被动进来的人觉得无聊松散、浪费时间。

学校之间的教学质量、管理严格程度确实存在差异，但最终决定三年收获的，还是学生自己。家长选学校时缺乏有效的判断依据，都觉得“信息差”是最大的坑，但更大的坑或许是：孩子自己到底想不想学。

纵使大家对中本贯通争论不休，但不得不承认的一点是，在职校里学到的技术是实打实的。

林子星从入学时不敢用打火机，到三年后能独立完成毕业创作，其间，她经历了大量的材料实验、工艺练习和项目实战。她的毕业设计灵感来自《楚门的世界》，五个人物排成阶梯，从幼年到老年，一面对外表演，一面内心真实。她的老师说，这是中本贯通产品设计专业有史以来规模最大的一件毕业作品。

只不过，完美的毕业设计并没有缓解林子星的焦虑。她说，有人指出其所学专业是“夕阳专业”，已经毕业的学姐里，也有人转行投身教育行业，或自己创业。她对就业“有点焦虑和忐忑”，但也在努力想方法。

(三)

林子星的担忧不无道理。今年，沪上一些国有企业负责人明确告诉记者，受经济环境变化影响，他们目前以及未来一段时间，不会招聘普通“双非”院校的本科毕业生，其中就包括中本贯通培养的毕业生。“前两年，制造型企业不是‘双一流’大学毕业生首选，他们嫌我们工资低、工作累，现在就业形势严峻，双一流学校毕业生都愿意来了，一招一大把。”一家制造业国企的副总经理向记者表示，“我们现在招大专生做工人，招聘‘双一流’大学毕业生做工程师。”不过，他坦言，对于中本贯通毕业生，他们在明年校招时会有所考虑。“现在家长都觉得孩子进入中本贯通能‘保本’，这一赛道人多了，也就卷出天际线了。”

林子星和她的同学们开辟了一条全新的路。“我们班里的同学都在尝试做自媒体，有各种不同的赛道。”林子星说，不少同学的账号粉丝数十分可观，接了不少商单。但林子星开设的自媒体账号，主题聚焦在中本贯通，“我的账号观看数等多方面数据一度超过99%的同类创作者，但目前我还没有通过运营账号变现。”虽然投入还未获得产出，但看着账号一天天做起来，林子星感慨，走投无路时，自媒体就是她的潜在机会，“至少我也算是为自己铺了一条路。”

对比之下，与国家产业战略形成呼应的专业，毕业生就业形势喜人多了。上海第二工业大学招生就业处处长经晓峰介绍，该校近三年中本贯通专业毕业生初次毕业去向落实率始终保持高位，其中85%以上毕业生服务于上海以先进制造业为骨干的“2+3+6+6”现代化产业体系。“近年来，毕业生批量进入‘2366’产业体系核心支柱企业的技术与生产岗位，职业成长速度、岗位贡献度与长期发展潜力均广受企业好评。”

未来

从“兜底教育”到热门赛道

“中本贯通”能走多远？

上海是国内“中本贯通”模式的先行者。2014年项目起步之初，报考人群多为普高最低录取线边缘的考生。经过多年发展，项目录取分数线“涨”声一片，这个曾经被认作是“兜底教育”的职业教育，已托举起2万余名学生和家庭的梦想，甚至担负起了上海制造业人才培养的重要使命。

从“兜底教育”到热门赛道，“中本贯通”未来会如何？

上海第二工业大学 ■资料照片

政策脉络：从地方探索到国家制度体系搭建

中本贯通并非新鲜概念，其制度雏形可追溯至2014年上海市教委推出的“3+4中本贯通”培养模式。这类职业教育贯通培养，也称为长学制培养，除了中本贯通，还有中高职贯通、高本贯通等多种技能成才培养通道。

过去，中职校学生毕业后，要么直接就业，要么参加“三校生”高考升入大专，升学路径曲折，学历认可度常被打折扣。现在，中本贯通直接把升学通道打通——中职三年加本科四年，无需额外参加高考或“三校生”高考，七年即可拿到全日制本科毕业证和学士学位证，学信网可查，考研、考公不受限制。

事实上，国家一直高度重视职业教育发展。2022年新修订的《中华人民共和国职业教育法》明确，职业教育与普通教育是两种同等重要的教育类型，职业院校学生在升学、就业、职业发展等方面，与同层次普通学校学生享有平等机会。与此同时，《加快建设教育强国三年行动计划（2025—2027年）》《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》等文件均针对职业教育作出远近呼应的系统性部署。

顶层加码：长学制贯通培养迎来政策红利期

今年6月，国务院印发的《教育发展“十五五”规划》提出，推动职业教育本科与专业学位教育融合贯通，同时推进中职、高职、职业本科教育衔接培养，稳步增加职业本科学校数量、扩大招生规模。而《“十五五”职业教育发展规划（2026-2030年）》在“主要任务”部分，专门列出“加强职业本科教育、完善人才培养体系”专章，指出要“打通升学通道”，构建从中职到高职、职业本科再到专业学位研究生的完整贯通培养体系。根据规划目标，预计到2030年，中职毕业生升入高一级院校的比例将达70%，高职专科生升读本科的比例将达20%。

对此，二十一世纪教育研究院院长熊丙奇在接受媒体采访时表示，当前我国已经完全具备大力发展长学制贯通培养的条件，“我国已经在2019年取消了中职学生的升学比例限制，上海中职毕业生进一步深造的比例更是超过了90%，既然中职毕业生几乎都要升学，采取贯通培养模式就是十分现实的选择。”

热度背后：不是“捷径”，是热爱驱动的选择

近年来，中考生高分报考“中本贯通”的话题频上热搜，有人认为这是在“浪费高分”，但选择长学制贯通培养的学生坦言，他们放弃普通高中，投入中本贯通的怀抱，并非一时冲动，而是遵循了自己内心纯粹的专业爱好。

华东师范大学职业教育与成人教育研究所副教授李政表示：“贯通不是‘直通’，走这条路，需要学生对专业抱有真正的热爱，更需要高度自驱力。”他提醒，中本贯通的学习时间长达七年，中间还存在转段考试，如果对某个专业没有学习兴趣，或者认为进入中本贯通项目就可以躺平，那最终的收获不见得比通过高考考入大学的收获更理想。

现实挑战：热度之下，短板仍待补齐

目前，在上海走过12年的中本贯通培养，已经从最初的实验“盆景”逐步长成“森林”。但在全民关注的热度之下，深层挑战依然存在。

《2025职业教育改革与发展报告》显示，中高本一体化培养体系仍未真正形成。报告指出，中职、高职、本科各阶段课程内容存在重复、断层或脱节现象，缺乏基于能力递进的模块化、阶梯式课程设计，在标准对接、学分互认等关键制度支撑方面也存在明显不足。同时，《“十五五”职业教育发展规划（2026-2030年）》明确指出职业教育适应性不足的问题：当前国内职业教育专业与产业匹配度仅为65%，新兴产业专业招生占比不足30%，技能人才结构失衡问题突出。

“中本贯通教育质量监控较为薄弱，顶层设计缺位的现状不容忽视。”李政指出，一方面，国家层面至今缺少对中本贯通功能定位和政策导向的明确表述，大部分地方的专业遴选细则比较模糊，覆盖的专业主要集中在应用型领域，对有志于从事基础研究或人文社科类研究的学生来说适配性不足，且缺乏系统性研究来回答“什么样的专业更适合开展中本贯通”这个根本问题。

另一方面，七年培养周期横跨招生、转段、毕业、就业多个关键环节，涉及职业教育和高等教育两个不同类型的教育主体，以及多层级的管理部门。虽然部分省区市制定了相关管理规定，但在转段录取标准、专业教学标准统一开发等核心环节上，“很多规定还是不够细致”，这直接影响了学校参与项目的积极性，也让家长对培养质量的信心打了折扣。

未来方向：跳出同质化竞争，打造复合型人才优势

李政提出，中本贯通教育的未来，不在于和普高走同质化升学路线、争夺普通高考的生源，而是要发挥贯通培养的长学制优势，面向特定领域，设计学生受益、企业欢迎、社会认可的高素质复合型人才培养项目。

为此李政建议，教育主管部门须建立全流程长效质量监控机制，吸纳更多不同类型的高校参与进来，提升复合型人才培养质量与社会认可度。未来不但应用型本科院校可与中职进行贯通培养，研究型大学的部分应用型专业也可和中职院校开展贯通合作，培养出更受就业市场欢迎的复合型人才。“打通研究型、应用型和技能型院校之间的连接，使之合作培养应用型人才，或许可以实现生源多元化，提升贯通培养的质量，有利于形成从基础研究到产业应用的完整教育闭环。”

在上海第二工业大学，为了让学生真正成为企业需要的人才，专业培养中本贯通学生用的是“两条腿走路”——证书夯实就业底气，竞赛驱动技能拔尖。学校网络工程专业主任马闯介绍，这类学生实践动手能力强，具备良好沟通协作能力，他们在参加学科竞赛、考取人社部门技能鉴定证书甚至网络工程领域头部企业网络专家证书这样“天花板”级别的证书上，更胜一筹。这些“硬通货”成了他们的核心竞争优势。

上海破局：专业动态调整，锚定产业升级方向

针对职业教育适应性不足的痛点，上海正以改革主动破题，不断完善人才培养体系，推动中本贯通专业设置与城市产业升级同频共振。

从最新的招生数据来看，相较于2025年，上海今年新增十六个中本贯通专业点，关停六个滞后于产业需求的老旧专业点，净增十个优质专业。例如，上海工程技术大学、上海第二工业大学、上海电机学院三所市属应用型本科高校，围绕国家和区域经济社会发展与产业转型升级需求优化专业布局，新开设了七个聚焦职业本科培养方向的新专业。

“中本贯通专业注重职业应用技能培养，目标是为企业培养现场工程师，这和职业本科的培养目标高度契合，更具备天然的贯通优势。”上海电机学院教务处副处长张帆表示，学校近两年正在探索“中等职业教育—职业本科”贯通培养这条新路径，面向产业需求动态调整专业设置，推动现有中本贯通专业由普通本科向职业本科方向转型。上海第二工业大学智能制造与控制工程学院副教授崔丹凤说，学校今年在“智能制造工程技术”“标准化工程”两个专业开设产教融合试点班，并推出“智能制造工程技术”中本贯通职业本科专业。“在课程设置上，职业本科总学时中实践教学占比超过六成。对企业而言，同样是培训成本，学生在校完成和入职后再由企业承担，孰高孰低，他们心中自有衡量。”崔丹凤说。

记者手记

两条平行赛道，没有非此即彼的答案

中本贯通培养模式持续走热，既不能过于乐观地认为社会已经完全摘下对于职业教育的“有色眼镜”，也不能武断地判定普通高中已经被家长们抛弃。中本贯通热，折射出的是当下的教育新风向，本质上是家庭对教育“确定性”的理性抉择——放弃普高念“中本”，到底值还是不值？每个家庭或许都有属于自己的答案。但可以肯定的是，普通教育和职业教育都是具有同等重要地位的教育类型，中本贯通与普通高中是两条并行不悖、互不矛盾的成才通道。