中考过后，很多家长都会接到培训机构的各种信息，推荐孩子上初高衔接班的占了绝大多数。而不少学生，尤其是那些考上名校的学生，为了在高中能够继续保持领先或者不被拉下，有的暑假报满了高一的语数外，甚至有学生一个暑假学完高中一年级的主课。为什么大家对初高衔接班趋之若鹜？究竟有没有必要在初三暑假报这类补课班？

对此，上海交大附中语文特级教师乐燎原，道出了这一现象背后的真正原因——初高中教学脱节。

乐老师说，初中学习偏重基础，而高中则不同，无论是广度还是深度，都是初中无法比拟的。高中学习知识容量大，语文学习就有必修、选择性必修和选修内容，各门学科的知识结构化明显升级，对学生的自主学习能力有更高一些的要求。加上教学时间有限，教学内容和教学方式，均有别于初中阶段，很多知识点一般不会像初中那样在课堂上反复操练，学生若不能及时消化，知识盲点会越积越多，就无法跟上高中快节奏、大容量的学习要求，这道“鸿沟”跨不过来，学习就会很迷茫，甚至迷失方向，成绩一落千丈。

不过，乐燎原也坦言，如果他是初中老师，也会很无奈。“任何初三老师教课外的内容，都会有很大的压力吧。中考和升学是指挥棒，必然会出现考什么教什么，考什么学什么。很多学校只教考试说明范围内的知识，不考则不教。初三集中一年进行训练，反复机械地刷题，一篇《岳阳楼记》学生最好能倒背如流，默写一字不差，确保不失分，在上面耗费了大量时间。但是，这种应试操练，对高中学习却是极其不利的。高中语文不但知识的范围比初中更广，对能力的要求也更高，难度也更大。初中阶段的语文，阅读靠套路，作文靠背模板，也都能得到一定的分数。到了高中，这种功利的学习方法就不管用了。高中考察的是学生的语文综合能力，需要学生通过大量阅读、思考，内化吸收。学生写作能力的提高，要靠长期的思想积累、素材积累、语言积累而成，无法一蹴而就，也没有定式可循。”

他举了个例子，初三应试作文，不少老师会让学生准备几篇范文，这样考试时套题可以避免临场发挥失常，这些题目无非围绕校园、家庭、友情、师生情、亲情等等叙事文写作，遇到像《有一种甜》这类中考作文题的，考生事先准备好的作文一般都能套。但是高考作文就没法套题，它将全面考察学生的审题立意、谋篇布局、材料运用和语言表达等综合能力，你如果没有经过系统的训练，作文就过不了关。他介绍说，交大附中每个学期要求学生写作6-8篇课堂作文，此外，还有读书笔记、随笔、专题阅读批注，以及学生的自由写作等等，对学生的听说读写都会进行全面系统的训练。

记者看到乐老师给交大附中高一学生暑假开的语文作业单，里面就包含了对学生阅读、写作、预习等全方位语文能力的锻炼，必做类作业包括：完成下发的两套综合练习并订正；完成一篇作文；完成《大卫·科波菲尔》和《复活》（推荐版本：人民文学出版社）的整本书阅读，各写一篇1000字以上读后感，每篇完成2000字以上摘抄；复习统编教材高中语文必修（下）等等。选做类则有阅读《百年孤独》和《老人与海》，要求做读书笔记。“高一阅读量要求不低于150万字，开学后，学生几乎没有时间大量阅读书籍，趁着这个假期，进行一些阅读，提升一下自己，是很有必要的。”乐燎原说。

面对初高中衔接脱节的现状，学校有没有办法补救？乐燎原说，有的高中学校会根据考入学生的情况，摸底后做些课程衔接。但是因校而异，即便是同一所学校，不同的备课组也会有不同的做法。他建议，初高中老师不要老死不相往来，只功利性地关注自己学段的教学，不妨“瞻前顾后”，做一些回顾打通、互相补台。高中老师在教新内容时，涉及到初中4年的知识点，可以适当复习一下，让学生“温故而知新”。初中老师在教课时，多拓展点课外的知识，为未来的高中学习做好铺垫，把整个“4+3”年的初高中学习作为一个整体来教学规划，扎实基础，一步一个台阶，以提高学生的能力层级。