【名师聚焦】

乐燎原，上海交通大学附属中学人文课程中心主任，正高级教师。兼任华东师范大学硕士研究生导师，上海师范大学基础教育特聘教授，上海市特级教师特级校长联谊会副秘书长，《上海特级教师》执行主编，中国语文报刊协会课堂教学研究会常务理事。

主编和参编（审）教材及教学用书40余册，发表教育教学文章100余篇。先后获上海市特级教师、上海市五一劳动奖章、上海市劳动模范、第三批国家“万人计划”教学名师等荣誉称号。

【名师风采】

夏日的交大附中，绿意盎然，听胡杰副校长如数家珍：这幢是“蘅仲楼”，为纪念语文教育家沈蘅仲先生而命名，老乐撰写的沈老生平事略，挂在一楼，字里行间，两位交中语文特级教师一脉相承的人文精神，让人感怀；这个是“日新亭”，经老乐提议而命名，亭子向北的两个柱子上镌刻着一副楹联，是唐人张子厚的名句——“愿学新心养新德, 长随新叶起新知”，老乐为此创作的五绝组诗《闻道仰晖处，好枝常日新》，更是让他的学生和家长们沉吟涵泳……

“网络授堂功屡忆，真常课室味殊滋”，上半年因疫情网课三个月后学生重返校园，老乐感而有咏；“离别自堪无限意，佳音且待尔群材”，曾经教过两年语文的2020届人文实验班学生刚刚毕业，他又即兴而发；老乐还热情地为时殊同学的古诗词集《漱石集》作序……老乐的日常皆可入诗，他就这么一路播撒诗的种子，催开诗的花朵，学生们也在他的潜移默化中陶醉，在古典诗文和先贤的精神世界里流连忘返。

“语文教师本质上应该是一位诗人。懂得品诗、赏诗，还要会吟诗、写诗。”老乐尤工古诗文教学，这在上海高中语文界是享有盛名的。遇到这样一位学养丰厚，又愿倾囊相授的语文老师，学生何其幸哉，又怎能不爱？

老乐，乐燎原。学生喜欢唤他老乐，他也爱听，感觉师生间的鸿沟就在这亲切的一声声呼唤中消弭。奔六的老乐，去年主动提出担任2019级思源人文实验班的班主任，一年下来，师生情浓。以致今年7月，老乐参加“教材编写”一个月“闭关”返校时，一走进教室，背景音乐、五彩气球、贺卡礼物，还有43个学生集满整整一黑板的思念，迎接他的回归，全班同学一起大声喊出“欢迎老乐回家”，顿时让他眼眶湿润。他说，做老师的就是这样，常常会有满满的幸福感。

因文赋诗成一绝

乐燎原是从湖北浠水走出的教书匠，回忆1984年大学毕业后刚在一所省重点中学任教，面对即将要向高中学生讲授古诗文，那份忐忑和不安，仍记忆犹新。

“初中背诵过唯一的古文是王安石的《答司马谏议书》，古诗文底子非常单薄。”为此，他痛下一番苦功恶补古诗文：一是背书，将当时人教版六册高中语文教材里的文言诗文通背一遍；二是自修，博览上海古籍版“中国古典文学基本知识丛书”、“中国古典文学作品选读”共60余册，订阅中华书局出版的《文史知识》月刊；三是听讲，收听中央人民广播电台的名牌节目“阅读和欣赏”。

而真正让乐燎原古诗文教学“功力”大步精进的，还是1998年来到上海后。有段时间，他频繁参加各种教学研讨、师资培训、教材编写、课标修订、命题研究活动，有机会接触到上海中学语文界及复旦、华师大等高校的一大批知名专家和学者，让他在语文教育的视界上得以站高望远，并逐渐形成注重“传承优秀传统文化，关注学生精神成长”、“古典和现代交集、感性和理性交融”的教学特色。

2020年5月，乐燎原老师在上海教育“空中课堂”录制现场

“虽不能至，心向往之。”这是老乐讲古诗文时常和学生互勉的话。诗言志歌咏怀，怎么让学生走进先贤的精神世界，感其所感？乐燎原独创“因文赋诗”（根据某篇文言文而自创旧体诗词）和“以诗解文”（将自创的旧体诗词用于该篇文言文教学），如上半年在上海教育“空中课堂”授课时，老乐将自创的《檃栝苏洵〈六国论〉》一诗有机地运用于教学之中，收到较好的教学效果。业内评价：匠心独运，不可复制。

讲苏轼的《赤壁赋》时，老乐会翻出自己的两首旧作《鹧鸪天·读苏子赤壁词赋感怀》诵读。“人生困顿终将逝，笑看山川日月长”、“铁钣铜琶唱大江，干云豪气久低昂”。一吟一诵间，他想告诉学生苏东坡在贬谪黄州期间放射出怎样的生命信号，并分享他的人生感悟——在平实的生活中领略精微雅致的艺术趣味，在卑微的生命里企慕澄明旷达的诗意人生。“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”，苏轼说蜉蝣朝生暮死，人生百年须臾，如沧海一粟般渺小，他却通过自己的人生体验解读出文章背后的深意：生命的长短相对而言，要积极乐观地面对人生。

“和学生品读中华优秀古诗文，要让他们走进先贤的内心世界，感受他们的人格魅力，从中获得心灵的滋养和人生的智慧，进而引发他们去思考人生的目的和生命的价值，去追求人的完美化。”乐燎原又说，汉语是我们的精神家园，也是我们的文化身份。要让学生感受汉语的优雅和美丽，没有美育的古诗文教育是不完整的，古诗文教学应引导学生进行审美阅读和审美实践，培养学生的审美意识、审美情趣和审美能力。”这是他30多年古诗文教学的心得和体会。

兴趣激发在诗外

近年来，统编版语文教材增加了古诗文的比重，普通高中语文古诗文背诵推荐篇目也从过去的14篇（首）扩增至72篇（首），古诗文教学上非常吃重。

古诗文很远，乐燎原却想方设法要让学生走近。他把近400字的千古名篇《兰亭集序》，改成“乐”、“痛”、“悲”各80字的三章短诗，把一堂艰涩的古文课上得生趣盎然、别开生面。好几位学生说，这一课，新颖别致且饶有趣味，能充分调动他们学习古文的主动性和积极性。语文教育家钱梦龙大赞其教学设计“文章与诗词互证，收互相发明之效，兼可拓宽学生视野，一石而三鸟焉”。人民教育家于漪老师对这种注重“激发学生的学习兴趣、开掘学生的学习潜能”的教学探索予以充分肯定，鼓励其以“智教”为目标追求，让学生走进“乐学”的优化境界。

兴趣是最好的老师，看到乐老师写了这么多绝句律诗，学生们耳濡目染，不觉技痒，也跃跃欲试。今年清明，乐老师写了一首五律，以悼念疫情中牺牲的逆行者，学生徐毅成也赋诗《蒿里行》。讲完《庖丁解牛》，学生宋佳怡写了两首七绝《忆庄周》，兴冲冲地发给老师点评。老乐及时予以点拨，来回数次，小宋竟乐此不疲。终于，乐老师点了头，还鼓励她将诗作拿到班级公众号发表，果然获得一片点赞。

去年中秋，老乐让学生自选一首吟咏中秋的经典诗词，点评赏析。“一年一首，应时而吟，三年高中后，到大学、踏入社会，每年也可以继续赏析一首新诗词，日积月累，就相当可观。老乐给我们布置的是一种‘长作业’，而非‘短作业’。”人文班学生如是说。语文学习“生活化”，是乐老师激发学生兴趣的又一大招。春花秋月，根据不同的时令气节、事件活动进行阅读和写作，这种看似随性的阅读和写作，却让学生慢慢领悟语文学习之乐。

“自主探索，相互激发”，是交大附中的教学理念，也为乐燎原所推崇。他喜欢作文“面批”，四五人一组，根据学生写作水平，均衡搭配。每次面批，他会把一组同学叫到跟前，道出优点指出不足，同学间互相学习，彼此激发，共同进步。即便上半年网课期间，他也会拉数个微信小群，网上“面批”作文，竭力让每一位同学知道自己的长处和不足，并找到进一步提升的空间。

诗以言志未忘初心，教学创新不拘一格。无论是诗人，还是师者，乐燎原一直都在“我手写我心”，抒写着辽阔的诗意人生，也让他的学生们领略到更辽远的“诗和远方”。

2018年11月，乐燎原老师参加“万人计划教学名师舟曲行”活动，赴甘肃舟曲支教讲学